Améliorer l’innovation grâce à de meilleures pratiques de gestion

Principales constatations et données

Question

Quelles sont les compétences clés requises pour gérer l’innovation? Quelles sont les pratiques exemplaires à appliquer pour enseigner ces compétences dans les écoles de gestion, les autres départements d’enseignement, les collèges, les écoles polytechniques et l’industrie?

Principales constatations

Pour répondre à ces questions, le rapport Améliorer l’innovation grâce à de meilleures pratiques de gestion explore les moyens d’offrir une formation en gestion de l’innovation à une population élargie et diversifiée d’étudiants tout au long de leur carrière. Le comité d’experts recense les compétences susceptibles d’améliorer la gestion de l’innovation, décrit l’état des connaissances actuelles sur les milieux où s’enseignent efficacement ces compétences et les méthodes pédagogiques appliquées, et présente les perspectives d’avenir pour les établissements d’enseignement, l’industrie et les gouvernements. Le comité a recensé cinq compétences en gestion (CGI) associées à des directeurs de l’innovation très performants dans toute une gamme d’entreprises. Ces compétences sont :

• la recherche d’occasions,
• la commercialisation des occasions,
• la gestion d’équipes diversifiées,
• l’exploitation des écosystèmes d’innovation,
• le leadership.

Le comité a choisi de se pencher sur l’approche axée sur les compétences dans le but d’amorcer un dialogue entre les écoles de gestion, les entreprises et d’autres intervenants qui éduquent et forment les directeurs de l’innovation.

De plus, le comité d’experts est parvenu aux conclusions suivantes :

• Le fait d’offrir plus de cours de gestion de l’innovation permet de mieux préparer les étudiants canadiens au MBA à la gestion dans une économie de plus en plus axée sur l’innovation. Les programmes conjoints représentent une pratique exemplaire pour élargir l’accès à l’enseignement de la gestion de l’innovation aux étudiants en dehors des écoles de gestion.
• Les programmes spécialisés représentent une pratique exemplaire pour offrir un enseignement approfondi en gestion de l’innovation aux étudiants en milieu de carrière et une formation ciblée aux cadres en vue de l’expansion des entreprises de haute technologie.
• Les pratiques exemplaires ne sont pas largement reconnues dans le domaine de la gestion de l’innovation parce qu’il s’agit d’un domaine naissant, où l’expertise est cloisonnée. L’enseignement de la gestion de l’innovation pourrait être amélioré en créant des communautés de pratique formées d’enseignants, de chercheurs et de praticiens qui pourraient ainsi échanger, mettre en œuvre et étendre les pratiques exemplaires.
• Les cours et les programmes de gestion de l’innovation de pointe offrent aux étudiants des expériences d’apprentissage actif, ainsi que des occasions de prendre des risques, d’échouer et de réfléchir.
• Le recours aux enseignants-praticiens, aux intermédiaires en innovation et l’acquisition continue du savoir constituent des pratiques exemplaires pour un enseignement et une formation efficaces en gestion de l’innovation d’un bout à l’autre de l’écosystème de l’innovation, et tout au long de la carrière de l’étudiant.
• L’innovation inclusive peut sous-tendre à la fois la théorie et la pratique de la gestion de l’innovation en donnant aux diverses personnes et établissements les moyens d’innover.